随着中国的信息化程度、互联网普及率的提升，网络教育市场规模增长加快

网络教育是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。在该定义当中，互联网作为一个平台，为实现知识从教育者向学习者的传递提供了新的手段。网络教育也常被称为网络化学习、电子化学习或在线学习。

随着中国的信息化程度、网民对网络教育认知程度、学历教育社会的认可度的提高，网络教育市场规模增长速度很快。伴随企业资金募集能力的增强和社会教育需求的持续增长，未来 网络教育市场将呈现出“百花齐放”的态势，教育产业多元化、服务国际化和经营品牌化等 趋势将不可避免。

网络教育作为一种新型的教育模式，是教育社会化和大众化在中国实现的重要手段。从成本角度看，由于网络的特性使长期成本得到有效的降低，而稳定的盈利渠道又保证了教学质量的提高，同时网络教育使我们可以摆脱地域、时间的限制，可以一边工作一边学习，还省去了住宿、伙食、交通等一系列费用。从用户角度看，大规模的互联网用户是网络教育发展的基础。随着我国互联网和基础设施建设的发展，互联网普及率由22.6%提升至45%，互联网用户的提升必将带来网络教育的快速增长。

2013年以来，国内对网络教育行业的投资一直处于火爆状态，大量资本的进入为行业的快速发展注入了动力。2016年国内网络教育投资项目共140个，总金额超过148.8亿元，同比增长了约45%。虽然投资项目数同比有所减少，但是上亿元项目数却增加了，说明投资项目的选择标准有所提高，单项投资金额更大了。

同时，也存在这不少的问题

1、网络教育用户体验不够理想，还存在着较大的改善空间。网络教育不可避免的缺少了互动性和真实性。

2、网络教育的产品发展迅速，但是，相对于传统教育来讲，网络教育的专业设置及课件有待提高与丰富。

3、网络课程重复建设的情况比较普遍，相关课程又无法转化或互认，浪费了大量资源。

国务院发布《“十三五”国家信息化规划》，指出在“十三五”阶段将利用信息化手段扩大教育资源覆盖面，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，促进在线教育发展，拟到2020年，基本建成数字教育资源公共服务体系，形成覆盖全国，多级分布，互联互通的教育资源云服务体系。

“十三五”期间政府将大力推进“网络学习空间人人通”，实现90%教师和60%初中以上的学生拥有网络学习空间。鼓励教师应用空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等活动；鼓励学生应用空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯；鼓励家长应用网络学习空间与学校、教师便捷沟通、互动，关注学生学习成长过程，有效引导学生科学使用空间；鼓励学校应用空间开展教师考核管理、班级组织管理、学生综合评价、教学综合分析。